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“先進工作者風采”:做一個心中有風景的人(作者伍家芬)
發布日期:2018-12-21 11:00
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“先進工作者風采”:做一個心中有風景的人(作者伍家芬)


   【人物簡介】伍家芬,中學歷史一級教師,從教20余年,歷任備課長、班主任、年級長、教學處副主任等職務。長期奮戰在高三教學一線,見證了省附高中發展壯大的歷程。她與省附高中師生一起,努力超越自我。省附高考一本上線率也從2011年的18.8%,上升到2018年的70%,省附高中辦學成果取得了跨越式發展。


    教育的本質意味著用一棵樹去搖動另一棵樹,用一朵云去推動另一朵云,用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。為“師”為“生”的最高境界大概就是成為朋友,互相傾訴、互相扶持,“以樹的形象站在一起”。
    在擔任班主任及年級長期間,我喜歡利用課余時間與學生聊天,了解學生真實想法,站在學生角度看待問題,盡可能為學生提供學習與生活等方面的幫助,與學生一起成長。每一屆的高三,學生均會出現各種各樣的焦慮情緒。每次大考過后,我的所有課余時間幾乎全被學生約滿,他們愿意把內心的焦躁不安情緒向我傾訴,我也樂于與孩子們分享生活、學習中的快樂與憂愁。每一屆高三畢業生,臨上考場之前必將給我一個擁抱,美其名曰“加分”,他們用這種方式表達對老師的信任。作為教師,我們要做的就是真心付出,在孩子們的美好年華,陪他們一起成長,把對每一個學生的關心落到細節,透過細節把愛灑向每一個學生的心田。在我心里,學生始終是一道永恒的風景線。
    每一年,終將有學生畢業離我們遠去,而老師們,必將原路返回,重新組成新的團隊,繼續奮戰在教學一線。教師,是學校最大的一筆財富。所以,作為教學管理的直接負責人,我盡可能地對老師進行關懷。而這種關懷,應該是用心在老師們最感動的事情上。由于我校是一所年輕的學校,故在教學一線,以青年教師居多。如何讓青年教師盡快成長為教學骨干也成為教學主管部門每年必須思考的問題。人都有渴望進步的一面,青年教師也不例外,他們更期望得到他人的幫助與肯定。這十年,省附青年教師與學校一起發展壯大,他們逐漸成為學校的中流砥柱。對于每一位新入職青年教師,我盡量爭取與其單獨面談一次,了解他們在工作或生活中存在的困惑,及時幫助青年教師排憂解難。安排相應的教學師父,對他們的教學及班級管理進行一對一的輔導。在省附這樣一個大平臺上,我校青年教師基本上能夠一年站穩講臺,三年成熟,五年成為骨干。青年教師的成長,極大地推動了我校教育事業的發展。與此同時,我校也有一批愛崗敬業的“老教師”,他們毫無怨言、不求回報地付出撐起了省附的今天。對于這些教師,唯有在工作及生活中給予他們必要的關懷,方能表達學校對他們的感謝之意。故在每次工作安排之排,我總會事先動員大家相互包容,相互幫助,齊心協力做好每一件事。鼓勵青年教師承擔更多的管理工作,對那些家庭有實際困難的教師進行關照。在省附這個大家庭,團結拼搏的教師團隊成為學校最美的風景線。
    美國教育學者阿爾伯特•哈伯德曾說過:“能做事的大體是那些天資一般、沒有受過高深教育的人,他們擁有全力以赴的做事態度和永遠進取的工作精神。”我始終相信,自已就是那個天資一般、能力更一般的人。故在工作中,往往付出十倍的努力,方可達到自己的要求。工作中,我經常反思,反思工作存在問題,站在他人角度想辦法解決問題。作為一線教學的直接負責人,清晰的思路必不可少。所以,工作中,我會把一學期大致的工作列清單,標注每月工作重難點,盡可能把工作安排到位,輕重緩急分明,指示明確,讓各部門能夠高效有序地開展工作。工作中,我力爭成為自己心中那道最亮麗的風景線!
    我始終相信,只要心中有風景,到哪里都是花開滿徑!








【供稿:伍家芬 審核:錢海燕】

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